第50章 給他點時間

孫翔是六中英才班的生物老師。

他碩士畢業於C9裏的浙大，這份履歷基本上是絕大多數人一生都碰不到的天花板了。

要是放在外面的普通公立高中，那絕對是各大校長爭搶的人物。

但在江城六中英才班的教師辦公室裏，孫翔總覺得自己只能算是個中等偏下的“小透明”。

沒辦法，身邊坐着的要麼是帶出過國家集訓隊金牌的物理教練，要麼就是參與過高考命題的數學特級教師。

這會兒，孫翔正抱着一疊剛改完的隨堂測驗卷走進辦公室，心裏多少有些鬱悶。

六中的學生其實已經很不錯了，但是和那些全國知名的頂尖高校比，還是差了不少。

“教了這麼久，才勉強把‘三系配套’的底層邏輯給搞明白。”

孫翔在心裏嘆了口氣。

細胞質雄性不育（CMS）的核質互作模型，也就是他上節課在黑板上畫的那個遺傳圖譜，其實難點就在於繞腦子。

只有當細胞質基因爲S（突變型），且細胞核基因爲rr（隱性）時，也就是S-rr，纔會表現出雄性不育。

而保持系N-rr提供正常的細胞質和隱性核基因，用來繁殖不育系。

恢復系N-RR（或S-RR）則提供顯性的恢復基因，讓雜交後代S-Rr恢復生育能力，這就是能高產的雜交水稻種子。

這玩意兒繞來繞去的，哪怕是英才班的學生，也是做廢了好幾張卷子纔算徹底轉過彎來。

孫翔走到自己的辦公桌前，一眼就看見了陳老手裏端着個保溫杯站在那“和藹”的笑。

而他旁邊還站着一個比較臉生的學生。

“呵，陳老就喜歡折磨那些孩子。”

孫翔輕笑了一下，坐了下來。

就在他剛準備寫下週的教案時……

剛纔那個還在陳老前面的學生，已經竄到了他的面前。

“老師您好，我是今天新轉來的，我叫李東。”

李東看着孫翔的眼睛裏，滿是對羊毛，咳，對知識的渴望。

“您上節課講的那個核質互作模型，我還是沒太懂。”李東急切的問道。

“核基因和質基因，到底是怎麼在微觀層面上串通起來的，讓好端端的花粉突然就不育了？這中間的物質傳遞和代謝原理是什麼呀？”

孫翔愣了一下。

倒不是因爲有學生來問問題，英才班這種學習氛圍，下課追着老師問問題纔是常態。

主要是……這小子不是剛纔還在陳老那邊做題嗎？怎麼突然扔下陳老跑來問生物了？

孫翔回頭看了一眼陳老。

陳老此時正看着草稿紙上的“瞬心軌跡幾何解法”發呆，察覺到孫翔的目光，陳老抬起頭，眼神複雜的點了點頭。

那意思好像在說：我這邊已經被秒了。

孫翔心裏一驚，但還是迅速調整了身爲教師的狀態。

“坐下說。”

說實話，剛纔李東問的這問題得點空泛，有點像是那種沒打好基礎就想建高樓的感覺。

但他還是決定深入淺出的給這個新來的轉學生講透。

“其實，你說的質基因S，在絕大多數植物中，是位於線粒體DNA上的。”

孫翔在紙上畫了個細胞結構的簡圖。

“線粒體是細胞的能量工廠，你知道吧。”

“所以，當這個質基因發生變異變成S時，它會編碼出一種具有細胞毒性的異常蛋白。”

“這種蛋白會直接干擾線粒體的氧化磷酸化過程，而導致ATP合成障礙。”

孫翔見李東聽得很認真，便繼續說道。

“花粉在發育的過程，特別是單核期和雙核期，是一個極度消耗能量的過程。”

“所以線粒體罷工了，能量供不上，花粉自然就敗育了。”

“而核基因R，它編碼的蛋白質是可以轉運到線粒體裏的，而且可以去降解這種毒性蛋白，從而恢復能量供應。”

“這就是微觀層面的互作。”

這個時候李東的基礎屬性起了巨大的作用。

之前他死記硬背的高中生物知識，此時就像是一根線，將其串聯昇華了。

“老師，我明白了！”

李東幾乎是本能的舉一反三。

“那既然是線粒體能量代謝出了問題，導致花粉缺能。”

“但花粉自己沒法提供那麼多能量，它的營養應該是由周圍的體細胞提供的吧？”

李東在腦海裏搜索着自己前兩天硬啃的生物詞彙。

“比如……絨氈層細胞？”

“如果毒性蛋白導致能量不足，那是不是意味着，絨氈層細胞會因爲能量代謝異常，而提前或者延遲發生細胞凋亡？從而切斷了花粉的營養補給線，最終導致了雄性不育？”

孫翔就這麼看着李東，不再繼續講了。

絨氈層細胞凋亡異常？

這特麼是高中生能推導出來的東西嗎？！

這可是大學本科甚至研究生階段，植物發育生物學和分子遺傳學纔會深入探討的致育機理！

“你……你以前學過這些？”

孫翔問道。

“沒有啊，但是我之前看過這個東西，但是理解不了，經過老師剛纔的講解，我就覺得應該是這樣的。”

李東很真誠。

站在不遠處的陳老，將兩人的對話聽得清清楚楚。

能坐在這個辦公室裏的，誰還不是個學霸？雖然他聽不太懂，但是李東說的有理有據，邏輯自洽，一看就像不是瞎說。

陳老看着李東的背影，心中暗自心驚。

“這小子，有短板嗎？”

語文：……

英語：……

陳老很清楚，很多人學習，能把知識掌握得牢固，能考滿分，那叫學霸。

但學霸和真正的學神之間，隔着一道名爲“知識遷移與底層洞察”的天塹。

學霸掌握的是已知的，而學神，能通過已知，找到未知的邊緣……

這就是靈性！

“不愧是六中的老師，水平真高！”

孫老師的講解把李東給聽爽，他準備趕緊去羣裏薅孟德爾的羊毛。

就在這時，辦公室的門被推開了。

教導主任劉利民走了進來，他左右張望了一下，看到李東後，頓時鬆了一口氣。

“李東啊，你怎麼跑這兒來了？”劉利民招了招手。

“走，跟我去一趟校長辦公室。”

說着劉利民又衝着陳老和孫翔點了點頭。

“陳老，校長也找您，您也受累一起來一下吧。”

陳老點了點頭，放下手裏的保溫杯。

李東一聽要去見校長，心裏還掛念着羣裏的任務，趕緊捂住肚子。

“劉主任，我突然肚子有點疼，能先上個廁所嗎？”

“快去快回，我們在走廊等你。”

劉利民擺了擺手。

李東一溜煙鑽進了男廁所，打開了“青龍學習小組”。

他將剛纔從孫翔那裏白嫖來的，關於“核質互作、線粒體毒性蛋白、能量代謝障礙以及絨氈層細胞異常凋亡”的完整邏輯鏈，直接@了孟德爾。

發完之後，足足等了一分多鐘。

屏幕上才彈出了孟德爾的回覆。

【格雷戈爾·約翰·孟德爾】：哦。

然後……

就沒有然後了！

李東盯着那個“哦”字，整個人都不好了。

我辛辛苦苦藉着尿遁來給你科普微觀遺傳學，你連個紅包都不發，就給我回個“哦”？！

“這幫搞生物的，心都這麼髒的嗎？白嫖怪啊！”

李東完全沒意識到自己說的這些什麼線粒體、毒性蛋白呀……這些詞孟德爾到底聽不聽的懂。

不過孟德爾不是焦耳，不是牛頓，不懂他們會去問，去質疑。

而孟德爾他只會默默的去幹，他要去研究，雖然這些詞他不理解，但是邏輯他懂。

所以他沒有像別人質疑和否定他那樣去對待李東。

李東等了一會見沒有新的消息，只能悻悻的退出了羣聊。

他不知道的是，就在他退出羣聊的時候，一個羣友說話了。

【羅納德·費舍爾】：請給他點時間……

此時的教師辦公室裏，孫翔還坐在椅子上。

他看着李東他們離開的背陰，感覺非常奇怪。

這個學生給他的感覺又菜又厲害的。

明明最開始提問的時候，基礎顯得很淺顯，甚至有些外行。

但在自己稍微解釋了一下原理後，他又能順着邏輯鏈條一路狂飆，推出更深層、更專業的知識點。

“他倒底是個什麼東西？”

……

六中的正校長這幾天還在省城參加國家級重點中學校長論壇，所以今天在學校主持大局的是趙副校長。

劉利民帶着李東和陳老來到了校長辦公室。

“趙校，人帶來了。”

劉利民敲了敲門。

“快請進。”

趙副校長是個微胖的中年人，看着挺面善。

一見幾人進來，他立刻站起身，握住了陳老的手，態度極其客氣。

“哎呀，陳老，麻煩您跑一趟了。”

“沒事沒事，趙校有啥事直說就行。”

陳老隨和的擺了擺手，很自然的在沙發上坐了下來。

趙副校長轉過頭，看着李東。

“這位就是李東同學吧？都坐，都坐。”

等大家都坐下後，他才說道。

“今天把大家請過來，是這樣的。”

“李東同學，既然你現在已經轉入我們六中了，那學校就一定會爲你提供最高級別的平臺。”

“所以你知道……丘成桐中學科學獎嗎？”